計畫簡介
一、台灣地區的大眾科學教育展廳的分佈，在台北有士林的科學教育館，在台中有自然科學博物館，在高雄有科學工藝博物館，這些單位在各區發揮了大眾科學教育的功能，扮演了提升一般民眾科學素養的重要推手。然而在桃竹苗區雖然知名大學林立，卻少了類似的單位來推動科普教育。中央大學具備完整的理工科系，科學研究上的成就不凡，近年更是政府重點發展的頂尖研究型大學之一，在科學素材的提供上不成問題。同時中大優美的校園環境在假日時常是附近居民踏青郊遊的場所，每到假日校園內的人氣甚至比帄日更旺，我們決定利用這些機會將科學教育與休閒活動巧妙結合，收科普推廣事半功倍之效。本計畫藉助中央大學現有的教學資源，搭配完整的組織架構及活動規劃，建立以中央大學科學教育中心為核心的大桃園區科普教育推廣中心。此外，以往科學紮根及推廣的工作多落在教育工作者，本計畫培訓中大學生成為科學解說員後，將有更多人力協助科普活動的執行及推廣。我們期許自己從這裡開始，為大眾科學教育盡一份力。
二、解說員培訓
本計畫積極鼓勵學生加入科學解說員團隊，發展學習科學之興趣並培養推廣科學之能力。97年暑假期間，招募第一批解說員團隊，總計有12位學生參與，其中包含了6名物理學系、2名電機學系、1名大氣科學學系、1名光電科學與工程學系、1名資訊工程學系，以及1名照明與顯示科技研究所之學生。另於97年度寒假期間招募加入第二批解說員新力，總計有10位大一學生參與。這些學生中有二至三名特別有潛力的同學，除了可擔任解說員角色以外，還參與主導科普活動的籌畫及執行。這些培育完成的解說員，將可成為未來科普活動推廣的生力軍。培訓辦法乃依制訂之「解說員升等與管理辦法」進行，規劃培訓課程，以引導的方式，讓解說員循序漸進了解演示實驗展品、釐清各個科學理論，並知道如何操作及解說。這過程中我們最在意的是科學內涵的正確性，其次才是趣味性及其他。同時我們以開放式的問題循序漸進導引學生思考，不以「標準答案」為目標，而是以啟發及訓練獨立思考能力為準則。計畫執行期間內，由科學解說員主講的活動包含3 場各級學校參訪及9 場假日科學廣場演示實驗秀；至於支援的部分包括10餘場各級機關團體參訪，及8場假日科學廣場大師陪你玩科學系列。
