計畫簡介
本研究依據探究與實作(Inquiry and Practice)課程的脈絡與精神，以探究學習內容與實作學習內容的重點，來設計一學年開給非理工科系(non-STEM)大學生的通識物理課，期待透過實作(practice)的過程，訓練學生的科學推理(scientific reasoning)能力及批判思考能力。探究與實作的課程主旨即點出，「以實作的過程，培養學生發現問題、認識問題、問題解決，以及提出結論與表達溝通之能力，透過適當提問的主題探討和實作活動，引導學生體驗科學實踐的歷程，循序建構高層次獨立思考及團隊合作的能力，進而成為具有科學素養並能理性積極參與公眾決策的未來公民，以達適性揚才的教育目標。」(教育部，2016)
本研究將針對開設的兩門物理通識課：「物理之美」及「生活中的物理學」，引入10週的探究實作活動，針對新的教材教法，探討以下問題。
研究題目為：
A.探究與實作的活動能否加強非理工科系學生的科學推理能力？
B.探究與實作的活動能否培養非理工科系學生的批判思考能力？
計畫成果
根據施測數據分析顯示，導入探究與實作精神的物理通識課程能夠讓非理工科系學生的科學推理能力顯著進步，對文學院學生以及高中類組為理組的學生的進步尤其明顯。然而在批判思考能力方面，課程實施的前後則無明顯差異，進一步單因子變數分析顯示，對文學院、男生以及高中為理組的學生而言，批判思考能力其實是有明顯的進步。這些分析可以作為我們在未來設計非理工科系學生的通識物理課時，課程內容及教材教案的重要依據及參考。
學生最喜歡的實作單元
